現在廣東省惠州市博羅縣泰美中心小學處于幸福的煩惱中。由于該校從家長眼中的差學校變為好學校，很多曾經舍近求遠的學生回流，學位越來越供不應求。

原來的泰美中心小學辦學質量不高，家長經常到處投訴，博羅縣教育局頗為頭疼。近兩年，該校“三全育人”工作讓育人質量突飛猛進，甩掉了被投訴大戶的帽子。

近年來，惠州引導城鄉學校爭先恐后地創建“三全育人”示范校，織密學校、家庭、社會“三全育人”網絡，把立德樹人理念融入中小學校建設和管理的各領域、各方面、各環節，提升辦學質量，給學生打好人生底色。

因校施策確保“一個都不能少”

 2018年5月，惠州市“三全育人”示范校創建工作現場推進會在博羅縣楊村中學召開。楊村中學作為一所距離縣城50多公里的鄉村學校，卻憑借家校共育等特色，迎來一批批參觀學習者。

 “要實現‘三全育人’路上‘一個都不能少’的目標，就要敢啃‘硬骨頭’。如果我們能把好方向盤，精準施策，引導城鎮、鄉村學校在‘三全育人’工作中揚長補短，就能營造出百花齊放的良好局面。”惠州市教育局局長袁清山為做好“三全育人”工作的頂層設計，帶隊深入展開調研。

 2018年3月，《惠州市“三全育人”示范校指標體系》（試行）出臺。該體系不但明確了得分項目和一票否決的負面清單，而且分別設置了7個一級、50個二級評價指標。

“《指標體系》既有統一的‘規定動作’，又有鼓勵中小學校各美其美的‘自選動作’。”惠州市教育局副局長毛少瓊表示，《指標體系》著力打造特色鮮明的“三全育人”工作體系，做到“一縣一案”“一校一案”，讓形式“活起來”，效果“實起來”。

讓社會主義核心價值觀入腦入心已成為惠州各中小學校的共同追求，人優我特的好做法、成績突出的示范校層出不窮。其中，惠州市第十一小學金榜分校在廣大師生中評選社會主義核心價值觀校園代言人，引導師生在“愛國”“誠信”等方面見賢思齊。

亮點經驗起到了“點燃一盞燈，照亮一大片”的作用，“三全育人”特色學校如雨后春筍般涌現。目前，惠州所有中小學校都已開展“三全育人”示范校創建活動，實現了創建活動100%全覆蓋。

三方聯動共繪育人“同心圓”

 “要關愛、尊重、鼓勵每一個學生。”2018年11月，惠州中學全體教師莊嚴宣誓，在學校“1+N共同成長團隊”項目中擔當好導師職責。該校通過師生雙向選擇，每位教師都要作為導師帶一個學生團隊，為學生講理想、談信念、樹目標、教方法。

近年來，惠州整合學校、家庭、社會的育人資源，三方同心、同步、同向，將學校育人的“獨角戲”變為全員育人的“大合唱”。

楊村中學學生小李和父母賭氣，連續兩周曠課。語文教師黃麗花在寒風中騎行近二十里去家訪。和風細雨的談心，重新鼓起了小李重回校園的信心。如今，他已升入中職學校繼續學業。

“所有教職工都要成為學生的‘人生領航員’。”在袁清山看來，學校全體教職工都應挑起“德育擔”，“任課教師潛心教書育人，德育隊伍悉心引航育人，后勤職工匠心服務育人，這樣才能破解只有班主任抓德育的‘孤島現象’。”

惠州市第十一小學金榜分校周邊交通狀況復雜，為保障學校師生出入安全，該校積極同交管部門溝通，動員黨員教師、家長等，打造“警、校、家愛心交通護學崗”。

如今，惠州很多中小學校都通過建立家長義工隊伍，為學校發展出謀獻策、排憂解難。正是在家長等多方合力下，楊村中學從生源外流大戶變成惠州鄉村學校的一面旗幟。

學校、家庭、社會同頻共振，營造了惠州有關部門各負其責、全社會積極參與的“三全育人”工作體系，助力該市獲評全國未成年人思想道德建設工作先進城市。

“組合拳”讓育人過程無斷點

惠州大亞灣第一中學通過課堂重建、課程重構、小組重組等形式，打造勵品課堂，引導學生從知識為本走向核心素養為本。

這僅是惠州發揮課程育人主渠道作用，將立德樹人目標融入各學科教學之中，學科核心素養與德育水乳交融的縮影。

近年來，惠州著力打造有核心、無邊界的育人體系。該市各中小學校打出課程育人、實踐育人、文化育人等“組合拳”，構建“時時處處”的全過程育人體系。

楊村中學利用校內空閑土地，開辟勞動實踐基地。該校黃海怡等學生在揮灑汗水的勞動課上，身體和心靈一起成長。他們還將蔬菜等勞動成果愛心拍賣，到楊村鎮敬老院送溫暖。

內化于心、外化于行，惠州不斷豐富實踐內容，創新實踐育人形式，引導學生品味知行合一的“德育大餐”。

 近年來，惠州市還因地制宜地推進優秀傳統文化進校園等活動，推進文化育人工程。其中，惠城區舉辦“傳承美德·我們的家訓”等系列活動，龍門縣將龍門農民畫和民間舞蹈“舞火狗”引入校園，開設地方特色課程。

惠州“三全育人”工作的“四梁八柱”已經建成，正努力提升特色和質量，做好“內部裝修”，成績亮點也正紛紛呈現。

（轉自《中國教育報》 2019年1月7日第03版）